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诊断式督导——专家走进YHY实验学校
添加时间:2019-12-24
 
       2019年12月19日下午,课题组再次走进YHY实验学校,和专家陈老师一起对数学教学进行诊断式指导。督评科、评价中心和SBLD小学、GM家园小学的教师代表参与本次实践研究。活动由YHY实验学校教学庞主任主持。
       蔡老师和三年级同学们一起带来一节“靶子课”——《条形统计图》。以国庆大阅兵的经典情境带领同学们一起思考统计图的制作方法,从数据地收集、整理、分析和应用入手,一步步实施,直到用条形统计图直观表达数据情况。接着,蔡老师又和同学们组成成长共同体,用工具画出三年级学生喜欢的不同体育活动的数据情况,并根据数据特点,具体问题具体分析,最终画出最适合的条形统计图。
 
       在说课环节,蔡老师从靶子课目标,教学重、难点,确定对话主题几个方面阐述了自己的教学思路,也表明了引导同学们用数学的眼光看世界的想法和策略。数学教研组针对“条形统计图”单元集体做了单元备课说课,教师们从课标要求、教材分析、教学设计、学情分析、思考及反思入手,阐述了引导学生学会如何制作条形统计图的完整过程。
 
       课题组一致认可了蔡老师的“靶子课”教学设计、课堂实施和教学评价,肯定了单元备课说课的备课思路及设计意图。同时提出了要让学生经历数据统计图制作全过程的建议,在重难点的突破、学生真实获得方面,课题组集中表达了疑惑。

       专家陈老师接着课题组的研讨话题开始指导,她首先认可了蔡老师的课堂,认为有不少可圈可点的亮点值得肯定。从专业素养和核心素养来说,统计图在第二学段的教学,和之前第一学段的教学有很大的不同,第一学段是要求学生对数据地收集、整理、描述、交流和表达,但是没有表达方式要求,第二学段则开始让学生学习统计图表地制作,核心内容是数据观念培养,观念的形成是数据分析的过程,是需要积累的,在大数据时代,更要培养学生的推理意识和推断方法。小学最重要的推理方式是合情合理,本阶段的统计教学一定要让学生经历全过程——数据地收集、整理、分析和应用。陈老师还从数据分析的三个维度,逐一详细解释了数据分析及学生全程参与的重要性,还就如何做好本节课教学做了详细指导。
 
      课题总负责人、区委教育工委王书记今天没有到现场指导,但委托洪校对课题组成员进行问候和指导,他重申大家要按照“一看二听三思考”的评课标准进行研讨,课堂教学过程要关注主题与次主题的建立、重点难点的把握等。同时提出,理想教育追求“三个落地”,要达成学生发展核心素养落地的目标,教师的专业素养及学科核心素养提升尤其重要。
 
       为了更加有效提升教师专业素养,课题组对核心组成员提出了要求,希望核心组成员一定好好努力学习并做好“传帮带”工作,把“理想教育文化”理念及专业精神都辐射到自己周边的教师及领导中,努力为朝阳教育发展做出贡献。
 
       YHY实验学校陈校长全程参与了本次实践研究,他对学校教师在课题引领下的工作状态及工作热情提出了肯定,也为教师的进步感到自豪,希望教师继续努力,为学校发展及教师个人成长发挥自己的“光”和“热”。