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诊断式督导——专家走进ZJYCY实验学校
添加时间:2019-12-20
 
       2019年12月18日下午,课题组来到ZJYCY实验学校,对数学教学进行诊断式指导。区委教育工委副书记、课题总负责人王副书记携手专家鲁老师,全程跟进指导,评价中心、督评科及RF学校、HDFZ、WJ实验学校的教师代表们参与本次活动。
       姜老师展示了一堂数学专题复习课——《线段中点问题》。先通过截取破损电线的问题,引出本节课主题:线段中点。再通过连续的问题设置,引导学生由特殊到一般,由定点到动点,探索线段中点问题的解决规律。最后回归情境,再次解决破损电线的问题,并请同学们在课后类比线段中点的研究方法,研究角平分线的问题。
 
       在课后研讨中,姜老师从理论依据、教学方法、设计意图、学情分析、教学目标等方面,简单阐述了《线段中点问题》的设计意图。闫老师进行了《勾股定理》单元备课说课,从理论基础、教材分析、学情分析、教学策略、教学内容等方面详述了设计思路,比较充分地体现了理想教育文化的指导思想。
 
       课题组在评课时,认为教师在教学流程和环节的问题设置上很下功夫,体现了扎实的基本功。同时,也提出了几点思考意见:一是复习课该如何体现“合作对话式”教学,还需要进一步研究;二是师生对话还可以更加真诚,要鼓励学生提出真问题;三是“一看二听三思考”要作为教师教学反思、课题组评课的依据长期坚持下去。
 
       专家鲁老师在评课时指出,学校对课题研究的热情高涨,今天的课堂上,教师的教学行为更加亲切自然,对理论和知识的融合也更进了一步。她提出几点优化教学的建议:一是教师要进一步放弃“教知识”的思想,帮学生建立一种数学思维、数学逻辑;二是教师要善于“扰启”,让学生在认知冲突中探索尝试,发现新知;三是复习课要有对原有知识的总结提升,忌平铺直叙,忌简单重复。
 
       王书记在评课时,首先点出了对话和交流的区别:对话发生在双方观点相异,或者对某一问题有认识模糊之处,对话的目的是为了共同成长。他指出,当前我们仍处在“理想教育文化”的初级阶段,务必要坚持用“合作对话式”教学来创设课堂,用“一看二听三思考”的标准来评价课堂。本次“靶子课”是“合作对话式”教学在复习课的第一次应用,如何“创设合适的情境,提出合适的问题,生成学生强烈的对话需求”,对教师来说具有挑战性。复习课的教学目标和主题不同于新授课,要体现综合性,要建构“方法库、工具架和技术大全”。他还重组了教师教案,现场演示了“合作对话式”教学在本课的应用。
 
       在研讨会的最后,ZJYCY实验学校刘副校长代表教师团队感谢课题组和专家的悉心指导。他指出,在课题的系统性指导下,教师都有了不同程度的进步,也相信在不断内省、不断实践的过程中,学校教师们一定能走得更远。