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诊断式督导——专家走进GM家园小学
添加时间:2019-11-25
 
       2019年11月21日,课题组成员偕同数学专家孙老师一起走进GM家园小学,进行“诊断式督导教师教育教学评价实践研究”,课题总负责人、区委教育工委王副书记莅临指导。SBLD小学和YHY实验学校的数学骨干教师参与本次实践研究。本次活动由GMJY小学姚老师主持。
       武老师以中秋节分月饼为情境,带领三年级同学们从平均分配开始探索《分数的初步认识》,引导同学们用手中工具通过画一画、折一折来创设不同的分数,并一起深度思考分数的意义。在单元备课说课环节,常老师从学习方式定位、教学方式定位、内容领域分析、学情领域分析和数学能力分析几个环节脉络清晰地呈现了单元《分数的初步认识》的说课,详细阐述了教师如何用自主、合作、探究的不同方式构建课堂“师生+时空”成长共同体。课题组成员及现场教师对两位教师的课堂呈现和备课说课都予以充分认可,也提出一些宝贵的意见。
 
       专家孙老师对两位老师的表现给予认可,针对武老师课堂,孙老师认为基本完成了教学设计和预设思路,课堂创设情境恰当,对话主题清晰。对于常芳老师的单元备课,孙老师也表达了自己对这次单元备课的欣赏。针对分数这个单元,孙老师认为是一个比较难的知识点,所涉及的数学内容较多,在教师教学和研究中都有着举足轻重的地位。孙老师从分数的意义出发,结合分数三个阶段,依次揭示了分数的意义——商、比率、度量和运作。孙老师还和现场的教师们分享了自己在分数领域的一些研究结论:一是分数是对现实生活中数量与数量关系的抽象;二是数单位、抽象与解释、表示是我们认识分数的三个工具;三是在分数、测量、运算等现实情境中,通过操作等活动认识分数;四是用分数对现实生活中的数量和数量关系进行表述。孙老师地指导给现场的教师带来很多思想碰撞。    
 
       王书记遵照“优点说透、缺点不漏、方法给足、不断进步”的评课原则,对两位教师的课给予充分认可,也提出不少建议和看法。在对教师的指导中,王书记从教师角色站位、时空构建、活动设计及作业规划几个方向分别做了指导,还就教师在课堂如何通过时空构建实现合作对话式教育教学的方法做了详细说明,还详细阐述了为什么要合作对话以及构建“师生+时空”合作共同体的原因——只有朋友关系才能对话、真诚协商、平等沟通。王书记强调,对话一定要有主题和次主题,教师要围绕教学目的,主导对话主题进行一对一或一对多的合作对话方式规范渗透价值取向。
 
       区纪委区监委派驻区委教育工委纪检监察组董组长也参加了当天的实践研究,她对课题深入研究表示赞赏,对一线教师的工作热情及认真的工作态度表示感动,也感动于授课教师的课堂带动性、孩子们参与课堂活动的积极性及孩子脸上幸福的笑容,同时建议教师也关注课堂上不活跃的孩子。
 
       GMJY傅副校长回顾了课题实践的研究进程,从2018年一月份的一知半解到半信半疑,到现在的全心全情投入课题研究,再到这一学期推出合作对话式教学,教委给学校拓宽了学习的通道,指向学生深度思考、深度发展。学校也积极支持教师下一步的研究,大家研究的状态空前高涨。如何更好地将理想教育文化落实在课堂中,如何更好地运用合作对话式教育理念指导课堂教学,这些问题还需要大家集体努力、一起思考、一起实践。最后傅校还表达了对课题组及专家的感谢,感谢大家一路的支持与陪伴。