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诊断式督导——专家走进ZJYCY实验学校
添加时间:2019-09-30
 
       2019年9月26日,课题组成员携手数学专家鲁老师,一起走进ZJYCY实验学校,针对数学教学进行诊断式指导。区委教育工委王副书记莅临指导,RF学校、HDFZ和WJ实验学校教师代表参与本次实践研究活动。
       本次“靶子课”授课教师为吕老师,她带领八年级学生,认识了《从分数到分式》的数学概念演变。吕老师通过问题设置情境,引导学生初步感知分式的应用,再通过实例入手,引导学生尝试总结分式的定义,再联系旧知,对代数式进行分类,最后进行归纳小结,对课堂知识进行总结。
 
       在课后研讨中,吕老师进行了课时说课,宣老师进行了单元备课说课。单元课时划分合理,逻辑建构基本完成。专家建议,在今后的备课中,还要进一步理清单元备课和课时备课的关系,把握单元备课七个方面,做到单元教学目标清晰,单元核心知识、能力、方法清晰,单元逻辑建构清晰,时空建构清晰,实现单元目标所需资料准备充分。
 
       课题总负责人王书记首先重申了单元备课与课时备课的要求,再次提醒教师要继续突破主体论思想,从内心认同“理想教育文化”的理念,通过“合作对话式”教学,实现“理想教育文化”的落地。他通过齐白石先生的《钟馗搔背图》,启发教师对合作对话的认识,他指出合作对话的形式是多样的,不仅可以师生对话,还可以与自我对话,与图片对话等等,在对话时,只有做到独立思考,才能有所了悟。他将“靶子课”教学与“合作对话式”教学相结合,指引教师抓住“分式”的核心知识点,明晰数、式、分数、分式之间的概念。
 
       数学专家鲁老师提出了自己的思考。首先,她指出,教师要想达到“合作对话式”教学的深度,必须要对学科知识形成深刻的理解,要有深厚的学科素养。其次,本节课的核心知识点有二点:一是建立起分式的概念,二是通过类比法得出分式有意义的条件。再次,教学目标要用词准确,具有可衡量性、可操作性。最后,教师要对学生水平把握到位,教学设计合理,课堂提问得当,师生互相启迪,才能做到教学相长。
 
       研讨会最后,ZJYCY学校领导代表师生感谢课题组的到来,感谢王书记与鲁老师专家的细心指导,并表示学校会继续遵循课题指导,实现教师和学生的共同成长。