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变革课堂文化--专家走进YHY实验学校
添加时间:2019-09-25
 
       2019年9月20号,课题组成员携手数学学科专家陈老师走进YHY验学校,对三年级数学课堂进行诊断导。课题总负责人、区委教育工委王副书记、YHY实验学校负责人及数学组教师参与研讨活动,活动由YHY实验学校李副校长主持。
       三年级数学徐老师给大家带来一节有趣的“靶子课”《毫米的认识》,徐老师以回顾旧知识作为情境引入,由浅入深的“扰启”,让学生不断深入内省。以问题“一毫米到底是什么样的?”为抓手,调动学生探索新知的学习激情,引导学生用学习袋中的学具动手验证,结合具体实物和测量活动,认识长度单位毫米,明确毫米产生的实际意义,着重建立学生头脑中1毫米的长度观念,培养“单位量感”。课堂上生生互动、师生互动的模式让学生学会与他人合作,从而激发学习数学的积极性。

       之后,数学教研组进行了《测量》的单元备课说课,从学情分析、教学目标、教学重难点、作业设计等方面进行详细阐述。
 
       课题组成员对徐老师的课堂表述给予肯定并给出建设性意见:课堂上应该给学生更多表达的空间,要确保每一个成员都能参与到活动中,真正做到“合作”“对话”“成长”。
 
       王书记再次重申理想教育文化所追求的是育人价值,培养学生解决问题的能力,教师要真正理解和内化理想教育文化的内涵,准确把握教师的角色定位,在利用专家资源成长的同时更应该找到自己的长项,形成符合自己的语言、行为风格。王书记表示,理想教育文化的教学样态是“合作对话式”,这个“合作”是建构在师生、环境、时空之上,解决师生“双主体”的矛盾,目的是师生共同成长。他建议:一是教师要增加自己的学科素养,有“合作对话”的意识;二是教师设计对话主题时要围绕核心层层递进;三是师生对话的环境应该平等自由,在合作的基础上对话;四是教师要研究对话的核心,通过“合作对话”自动生成结论,体现民主思想;五是“合作对话”中要检验认知与理解,提升孩子的综合能力;六是“合作对话”后应该加强巩固与运用。
 
       陈老师赞扬徐老师的课堂有较多亮点,一是教师对重难点的把握准确且操作性强;二是六个小活动的设计,让学生用眼睛、用手真正感受到“一毫米”。她也指出,教师应该提升对课堂和学生的认知度,给学生一个真正学习的过程;教师应该把握课堂上的生成点,抓住“质疑”学生的时机,让学生真正“内省”;教师对所授知识应该形成联系,帮助学生形成深刻感知。
 
       YHY实验学校陈校长全程参加本次研讨活动,他对课题组领导和专家对学校教师地指导表示感谢,同时他期望教师能用理想教育文化理论推进常规课堂,让更多的学生受益,并坚信在理想教育文化理论的指导下,不断践行、不断有新的突破。